제시하시오.
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3. 국제화와 정보화가 우리 생활에 어떠한 영향 을 미치는지 서술하시오.
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자 료 : 학생 설문 조사 (2008. 11. 14. 실시, 3학년 1반 30명)
(2) 학생 실태 조사 및 결과 분석
(3학년 1반, 30명, 2008년 11월 14일 실시)
가. 사회과 학습에 대한 흥미도 조사
바라볼 수 있도록 하는데 그 목적이 있다.
4. 수업활동 방향
가. 중학교 1학년 사회과 교육 과정 지도 내용을 분석하여 적절한 학습요소를 추출하여 지도한다.
나. 추출된 학습 요소를 통하여 중부지방의 기후적 특징을 인지할 수 있는 자료를 선정하여 수업내용을 이해하기 쉽도록 한다.
수업교재나 수업매체등을 사용하여 흥미를 가지는 아이들의 동기유발을 향상시키고, 흥미가 없는 아이들에게 흥미를 유발할 수 있는 방법을 고려 할 필요가 있다.
2) 사회 수업에서 희망하는 수업방법(%)
학생들 대부분이 사회과 과제에 따른 학생자신들의 의견으로 수업을 이끌어 가는 적극적인
않는 학생에 따른 사회 수업의 흥미도
☞ 분석 결과 교양 프로그램을 시청하지 않는 학생의 경우 사회 수업에 관한 흥미도 매우 낮은 것으로 나타났다. 따라서 사회 수업 시간에 있어서 시사적인 내용을 담은 동영상이나 자료를 통하여 학생들이 뉴스나 시사적인 것들에 대하여 관심을
4. 본시안의 작성과정
가. 학습단원 : . 민주시민과 경제생활 2-1. 경제문제의 합리적 해결
나. 실생활에서 당면하는 선택의 상황이 발생하는 이유를 자원의 희소성에서 찾을 수 있음을 설명한다. 또한 경제문제가 희소성에서 출발한다는 사실을 설명한다. 희소성은 개인과 국가에 적용되는 문제이며,
사회과에 등장한 것은 1960년 잉글(Engle)의 연구 이후 사회문제해결을 위한 핵심적인 시민의 자질로서 의사결정력을 강조하면서부터이다. 이후 여러 학자들에 의해 의사결정력은 가장 핵심적인 시민의 자질(civic competence)로서 받아들여졌다. 잉글(1960)은 선량한 시민(good citizen)은 개인적 차원 혹은 사회적
1. 교 재 관
가. 단원설정의 이유
인류는 오랜 세월에 걸쳐서 이 지구에 살아왔으며, 자신이 속한 집단의 이익을 위해서 는 필연적으로 전쟁이나 약탈 등을 행해왔다. 제1차 세계대전도 서로의 이해관계가 엇 갈려 일어난 시대의 비극이라고 할 수 있다. 이 단원에서는 제1차 세계대
수업 전 전체적인 분위기를 파악하기 위한 밑거름으로 제시한다.
3학년 2반은 남학생 35명으로 구성되었으며, 학습 분위기는 활발하고 친근하며 다른 반에 비해 사회과에 대한 흥미도가 높고 강의식 보다는 주로 토의식이나 모둠식을 이용한 수업 방식에 대해 긍정적인 생각을 가지고 있다. 사회 학습
과목에 대한 설문 조사 후 결과 분석 및 대안 제시
1) 사회 과목에 대한 선호도
인원수
백분율
분석
흥미있다
3 명
8.3 %
학생들의 사회과목에 대한 선호도가 낮으므로, 관심을 갖게 할 수 있는 자료들을 제공하여 가깝게 느낄 수 있도록 해야겠다.
보통이다
15 명
41.7 %
재미없다
18 명
50 %
Ⅰ. 서론
지식정보사회에 필요한 학교 체제를 구축하기 위해서는 우선 학교 교육의 기능과 역할에 대한 재정립이 필요하다. Council of 21, American Association of School Administrators(1999)에서는 21세기의 학교의 모습을 다음의 16가지로 정리하고 있다.
① 지식정보사회에서는 학교(school), 교사(teacher), 학습자(leamer